Resumen del plan de compromiso familiar

  • Play, Learn and Grow Together El Compromiso familiar se define como:

    “La responsabilidad mutua de las familias, las escuelas y las comunidades de establecer relaciones para apoyar el aprendizaje y los logros de los estudiantes, el bienestar de la familia, y el aprendizaje y el desarrollo continuos de los niños, de las familias y de los educadores.  El compromiso familiar está totalmente integrado a la experiencia de educación del niño, y es cultural y lingüísticamente adecuado”.  Código Administrativo de Texas (Texas Administrative Code), Sección 102.1003.

Estrategias en acción: (1) Facilitar el apoyo entre las familias

  • El programa de segunda infancia de Coppell ISD crea un entorno seguro y respetuoso donde las familias pueden aprender unas de otras como individuos y en grupos (incluyendo familias y voluntarios de la comunidad) a compartir sus experiencias de educación y profesionales con las familias actuales, y garantiza que haya oportunidades para la participación continua en eventos diseñados para las familias. Ejemplos de eventos:

    • Orientación durante los primeros días de cada año escolar, que crea un espacio de bienvenida para que los padres se reúnan y hablen informalmente antes o después del evento.
    • Espacio para madres, padres y voluntarios para apoyar a los padres y las actividades en el aula.
    • “Noche de compromiso familiar”, donde las familias pueden reunirse y compartir sus experiencias en la comunidad y en la escuela.
    • Noche de “Conozca al maestro”, que facilita las interacciones entre las familias, la creación de redes de contactos y el apoyo de la comunidad o la escuela.
    • Reuniones de “Padres conectados” por la tarde para capacitar a los padres y para fomentar el apoyo, el diálogo y las experiencias entre las familias para animar a los padres a establecer mecanismos de apoyo mutuo.
    • Reuniones de la Organización de Padres y Maestros (Parent-Teacher Organization, PTO) y eventos patrocinados que fomentan las oportunidades de voluntariado de los padres y que les permiten trabajar en colaboración, y que están diseñados para unir a las familias que tienen intereses, metas o retos similares y para darles oportunidades para que tengan una relación constante.
    • Eventos familiares de otoño y primavera que animan a las familias a reunirse y a hacer nuevos contactos al comienzo del año escolar.
    • Excursiones de clase y otras actividades, que invitan a la familia para que participe.
    • Comité del Distrito para Mejorar la Educación (District Education Improvement Committee, DEIC) y comités asesores de la institución, que les dan oportunidades a los padres para interactuar y relacionarse con otros padres interesados en apoyar la educación pública en la comunidad de Coppell.
    • Programa de segunda infancia de CISD.
    • “Feria del libro”, que invita a padres y familias a participar y a conocerse.
    • Boletín de transición a la Educación Especial para la Segunda Infancia (Early Childhood Special Education, ECSE).
  • Desde hace tiempo, los investigadores y los profesionales reconocen que el compromiso familiar desempeña un papel no negociable en la educación.  Ya no es una sugerencia, sino un mandato, en Texas, con la aprobación del Proyecto de Ley 4 en 2015.  El Código de Educación de Texas (Texas Education Code), Sección 29.168, creado en 2015 por el Proyecto de Ley 4 de la 84.ª Legislatura de Texas, exige que un distrito escolar o una escuela charter desarrolle y ponga en marcha un plan de compromiso familiar para ayudar al distrito a lograr y mantener altos niveles de participación familiar y actitudes familiares positivas hacia la educación. El plan de compromiso familiar local deberá basarse en las estrategias de compromiso familiar establecidas por la Agencia de Educación de Texas (Texas Education Agency) en colaboración con otras agencias estatales.

    El “programa de segunda infancia” del Distrito Escolar Independiente de Coppell (Coppell ISD o CISD) celebra la individualidad y la naturaleza única de las familias y promueve una cultura de aprendizaje centrada en el niño y adecuada para su edad.  La colaboración entre los educadores y las familias mediante el plan de compromiso familiar garantiza que se anime, se apoye y se rete a cada estudiante a alcanzar los niveles más altos de conocimiento, competencias y carácter.

    Las seis estrategias del plan de compromiso familiar de Coppell ISD se basan en investigaciones empíricas y han demostrado resultados positivos a corto y a largo plazo para la educación de la segunda infancia.  En este plan, se expresa lo que establece la Regla del Comisionado (102.1003(f)) y se dan ejemplos específicos de cómo se logrará cada una de las estrategias de compromiso familiar en nuestro programa de segunda infancia de alta calidad. Abajo se expresan las estrategias de cada una de las seis áreas:

Estrategias en acción: (2) Establecer una red de recursos de la comunidad

  • Community Network

    El plan de compromiso familiar del programa de segunda infancia de CISD crea colaboraciones estratégicas aprovechando los recursos de la comunidad; estableciendo y manteniendo las colaboraciones con empresas, organizaciones religiosas y agencias de la comunidad; supervisando y evaluando las políticas y prácticas para estimular la innovación y para crear vías de aprendizaje; identificando el apoyo de diversas agencias, incluyendo proveedores de servicios de salud mental y física; asociándose con organizaciones locales de la comunidad para crear un plan de transición familiar para los estudiantes que llegan desde entornos de la segunda infancia, e identificando a colaboradores que ofrezcan traductores y recursos culturalmente relevantes que reflejen el idioma materno. Ejemplos de las estrategias en acción (B):

    • Colaboración con el Lions Club local para hacer una evaluación de la vista a los estudiantes de pre-kindergarten y segunda infancia, y para darles otros recursos relacionados con la vista según sea necesario.
    • https://www.coppellisd.com/Page/8494Lista de recursos de la comunidad para la salud y el bienestar
    • https://www.coppellisd.com/Page/14916Información sobre nutrición infantil
    • https://www.coppellisd.com/Page/8396Información sobre vacunas 
    • https://www.coppellisd.com/Page/8445Directrices de salud y asistencia
    • https://www.barnesandnoble.com/Concientización en la “Hora del cuento” en las bibliotecas de Coppell y de Irving y en las librerías locales para mejorar y ampliar las oportunidades de las familias de pre-kindergarten y segunda infancia (PK/EC).
    • Concientización sobre los eventos compartidos con los padres en Coppell Safety Park y Coppell Parks and Recreation.
    • Colaboraciones con negocios locales para ayudar a familias necesitadas con los regalos de navidad.
    • Ayuda del consejero de la institución con la orientación y las necesidades a corto plazo de las familias.
    • Boletines informativos de educadores y de la institución que destacan recursos, eventos y servicios de la comunidad para apoyar las diversas necesidades de las familias de varias culturas.
    • Distribución de carteles en todas las escuelas primarias para ayudar a compartir información sobre pre-kindergarten y segunda infancia, y otros recursos de la comunidad.
    • Visitas y oradores del Departamento de Bomberos y del Departamento de Policía de Coppell, que comparten recursos con las familias y la escuela para promover la seguridad y el bienestar general.
    • Colaboración “Coppell Cares” para dar comida, snacks para después de la escuela y mochilas para el regreso a la escuela a los estudiantes que lo necesiten.
    • Servicios de traducción de CISD para las familias en las reuniones, en los boletines, etc.

Estrategias en acción(3)Aumentar la participación de las familias en la toma de decisiones

  • Coppell ISD aumenta y promueve la participación de las familias en la toma de decisiones desarrollando y apoyando las oportunidades relacionadas con los esfuerzos de fijación de metas del distrito y de la institución, cuyo propósito es el compromiso familiar; desarrollando y apoyando las competencias de liderazgo de los familiares y dando oportunidades para que las familias defiendan a sus hijos y sus familias; colaborando con las familias para desarrollar estrategias para resolver problemas y actuar como solucionadores de problemas; haciendo participar a las familias en la creación de las actividades del programa y cultivando la expectativa de que la información debe fluir en las dos direcciones para reflejar la comunicación bidireccional; desarrollando, en colaboración con las familias, metas, resultados, plazos y estrategias claramente definidos para evaluar el progreso, y dando a cada familia la oportunidad de evaluar las prácticas, políticas, comunicaciones y eventos del programa, y opinar sobre ellos, para garantizar que el programa responda a las necesidades de las familias. Usamos herramientas adecuadas, como encuestas o grupos de debate, para reunir comentarios sobre el plan de compromiso familiar. Ejemplos de la participación de las familias en las oportunidades de toma de decisiones del distrito y de la institución:

    • Comité de Toma de Decisiones en la Institución (Campus Site-Based Decision-Making Committee) formado por personal de la institución, colaboradores de la comunidad, padres y representantes de empresas centrado en la planificación, el plan de estudios, el presupuesto, el desarrollo del personal y la organización general de la escuela para aumentar los logros de todos los estudiantes en la institución.
    • https://www.coppellisd.com/Domain/2875Consejo del Distrito para Mejorar la Educación (District Education Improvement Council, DEIC), que es un comité que incluye a padres, empresas, miembros de la comunidad, educadores, administradores y otros miembros del personal del distrito para asesorar a los líderes del distrito en el establecimiento y la evaluación de las metas de educación del distrito, los objetivos y los principales programas de instrucción en el aula en todo el distrito.
    • https://www.coppellisd.com/Domain/3443Visitas a la institución y voluntariado.
    • Compartir estrategias con los padres sobre cómo defenderse y defender a sus hijos de manera adecuada.
    • Educar a las familias sobre sus derechos según las leyes estatales y federales relacionadas con la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA), la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación (Rehabilitation Act) y la Ley de Americanos con Discapacidades (Americans with Disabilities Act). https://www.coppellisd.com/Domain/64
    • Crear y mantener un entorno en el que se valore y se afirme el liderazgo de los padres.
    • Analizar la información de la inscripción de las familias para que los educadores puedan aprender sobre los niños en el aula desde la perspectiva de sus padres y para empezar a establecer objetivos mutuos con cada familia.
    • Considerar a los padres como colaboradores en igualdad de condiciones respecto del personal en la revisión de los resultados del compromiso familiar y en la toma de decisiones sobre los planes de mejora continua.
    • Representación de los padres en el Comité de Evaluación de la Competencia Lingüística (Language Proficiency Assessment Committee, LPAC).
    • Hacer reuniones frecuentes de padres y maestros.
    • Compartir con los padres la información del seguimiento del progreso y de la libreta de calificaciones para animarlos a que aporten comentarios, preguntas e ideas sobre futuras experiencias de aprendizaje.

Estrategias en acción(4)Equipar a la familia con herramientas para mejorar el aprendizaje

  • Los educadores de pre-kindergarten en CISD reconocen a las familias de nuestros estudiantes como los primeros y mejores maestros en la vida del niño.  Para equipar a las familias con herramientas para mejorar y ampliar el aprendizaje de sus hijos, nuestros educadores trabajan con las familias para diseñar o implementar recursos existentes de educación en casa para apoyar el aprendizaje en casa y, al mismo tiempo, fortalecer la colaboración entre la familia y la escuela; dan a las familias información o capacitación para crear un entorno de aprendizaje en casa conectado con oportunidades de aprendizaje formal; equipan a las familias con recursos y competencias para apoyar a sus hijos en la transición a la escuela y dan oportunidades para que las familias y los niños visiten la escuela antes del comienzo del año escolar de pre-kindergarten; dan actividades complementarias de aprendizaje en casa para que las familias participen con los niños mediante información presentada en boletines, herramientas tecnológicas en línea, redes sociales, reuniones de padres o familias con los maestros u otros eventos relacionados con la escuela; dan información sobre las expectativas de desarrollo adecuadas para la edad; colaboran con las familias para responder adecuadamente al comportamiento de los niños sin castigos, con optimismo y con apoyo; y ayudan a las familias a implementar prácticas recomendadas que ayudarán a lograr las metas y los objetivos identificados para cubrir las necesidades del niño y de la familia.  Ejemplos de cómo CISD equipa a las familias con herramientas para mejorar y ampliar el aprendizaje:

    • CISD tiene un programa de pre-kindergarten de día completo de alta calidad para estudiantes elegibles, para mejorar y ampliar la socialización y para facilitar la participación de los padres de las familias de pre-kindergarten.
    • Reuniones de padres y maestros durante el año escolar y colaboración con ellos para establecer objetivos para sus hijos durante el programa de pre-kindergarten.
    • Animar a los familiares a ser voluntarios en el aula y a usar el tiempo para fomentar una mejor comunicación sobre el desarrollo de su hijo.
    • Usar los resultados de las encuestas para padres para crear talleres que reflejen sus elecciones e intereses, posiblemente en una plataforma de minisesiones.
    • Compartir consejos y recursos de tecnología para la familia para mejorar los conocimientos de los padres sobre el desarrollo del niño (CLI Engage, VROOM, etc.).
    • Inscripciones en pre-kindergarten y durante el verano y el año escolar que incluyen visitas a la institución e información sobre la escuela y el programa.
    • Sitio web del distrito sobre pre-kindergarten donde se comparte información que apoya la mejora y la ampliación del aprendizaje de los niños que participan en el programa.
    • Animar a los padres a que accedan a la información de clase, de la institución o del distrito en el “Portal para padres”, en el sitio web de CISD.
    • Informar a los padres del progreso de los estudiantes mediante libretas de calificaciones frecuentes, comunicación semanal con el maestro, etc.
    • Oportunidades de “proyectos familiares”.
    • Metas y puntos de referencia trimestrales.
    • Actividades de demostración de la “Noche de compromiso familiar”, que pueden ampliar el aprendizaje en casa.
    • Código de Conducta del Estudiante de CISD.

Estrategias en acción: (5) Desarrollar las competencias del personal

  • Professional

    Coppell cree en una filosofía de mejora continua. Damos desarrollo profesional esencial a los educadores para que entiendan cómo comunicarse y relacionarse con las familias, incluyendo capacitación sobre la comunicación con las familias en casos crisis; promoción y desarrollo del compromiso familiar como estrategia básica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje entre todos los educadores y el personal; y desarrollo de las competencias del personal para apoyar y usar estrategias de compromiso familiar culturalmente diversas, relevantes y abiertas. Las estrategias en acción (E) incluyen:

    • Desarrollar las competencias de los educadores para apoyar y usar estrategias de compromiso familiar culturalmente diversas, relevantes y abiertas.
    • Promover y desarrollar el compromiso familiar como estrategia básica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje entre todos los educadores y el personal.
    • Desarrollo profesional continuo logrado mediante las oportunidades de capacitación sobre la segunda infancia en “Pre-K Academy” y las oportunidades a nivel del distrito.
    • Los educadores propondrán y buscarán activamente maneras para que los padres participen o sean voluntarios en el aula.
    • Usar actividades adecuadas para el desarrollo para ayudar a los niños a entender las diferencias en las familias, en las culturas y en las tradiciones.
    • Los educadores continuarán capacitándose sobre cómo apoyar a las familias en casos de crisis.
    • Capacitar a los educadores sobre los recursos de la comunidad que apoyan los intereses y las necesidades de las familias.
    • Implementación del “Plan de manejo en el aula” de CISD.
    • Uso de los recursos de las plataformas “CLI Engage” y “Circle Progress Monitoring”.
    • Continuar con la membresía de la Región 10 de la Cooperativa de la Segunda Infancia (Early Childhood Coop) como un medio de aprendizaje profesional, de eficacia del programa y de las prácticas relacionadas con la implementación del Programa de Pre-kindergarten de Alta Calidad (High-Quality Prekindergarten, HQPK).
    • Capacitación “Child Find” para educadores de la segunda infancia y ayudantes de instrucción.
  • Estrategias en acción: (6) Evaluar los esfuerzos de compromiso familiar y usar la evaluación para la mejora continua

    La autoevaluación será fundamental en el proceso general de evaluación de la eficacia del programa y para apoyar futuras mejoras.  Nuestro programa de pre-kindergarten desarrolla un sistema de recolección de datos que supervisa el compromiso familiar; usa los datos para garantizar la alineación entre las actividades de compromiso familiar y los objetivos de enseñanza y aprendizaje del distrito o de la escuela y para promover el compromiso familiar continuo; usa un plan de evaluación para guiar la acción; usa un proceso cíclico para garantizar que los resultados de la evaluación se usen para la mejora y el ajuste continuos; y garantiza que los educadores y los padres participen en el proceso de evaluación del compromiso familiar.  Los esfuerzos que intervienen en el proceso de evaluación incluyen:

    • Encuestas para padres, que recogerán información sobre sus preferencias en cuanto a los componentes del programa y sobre la impresión de los padres en cuanto a la eficacia del programa. Los resultados de las encuestas sirven para mejorar el diseño del programa y para aumentar el alcance y la participación de los padres. 
    • CISD hará una evaluación anual del programa a fin de año, y la revisión de los resultados apoyará los esfuerzos de mejora para el próximo año escolar en todas las áreas del plan de compromiso familiar.
    • Incorporar objetivos relacionados con el compromiso familiar en las iniciativas de planificación estratégica de la institución y del programa.
    • Usar la “Lista de evaluación de alta calidad” para el plan de compromiso familiar del Centro de Servicios de Educación (Education Services Center, ESC) de la Región 10.
    • Usar la “Autoevaluación de alta calidad para pre-kindergarten” creada por la Agencia de Educación de Texas (Texas Education Agency, TEA) para incluir resultados que indiquen los puntos fuertes, las oportunidades de crecimiento y los próximos pasos para la mejora continua.
    • La participación en las actividades de compromiso familiar se documentará cuantitativamente y se supervisará a nivel de la institución y del distrito.  Se recogerán datos cualitativos para garantizar que se traten las necesidades específicas de las familias mediante encuestas.  Los resultados de la evaluación serán la base de futuros esfuerzos de planificación para optimizar la participación de la familia en la escuela y en la comunidad de Coppell.

Contactos de segunda infancia y de compromiso familiar:

  • Dra. Patricia Cheatham, directora de Inglés Como Segundo Idioma (English as a Second Language, ESL), programas bilingües y pre-kindergarten: pcheatham@coppellisd.com

    Dra. Anita De La Isla, miembro del directorio de Lenguaje y Alfabetización, pre-kindergarten: adelaisla@coppellisd.com

    Becky Rainbolt, coordinadora de Educación Especial, Coppell ISD: brainbolt@coppellisd.com

    Karen Barnes, subdirectora de Servicios para la Segunda Infancia, ESC de la Región 10: karen.barnes@region10.org

    Kelley-Estes Jones, pre-kindergarten, coordinadora del Programa Preescolar para Niños con Discapacidades (Preschool Program for Children with Disabilities, PPCD), ESC de la Región 10: Kelley.estes-jones@region10.org